本網(wǎng)記者 陳 云 實習(xí)生 張君潞 近日，為指導(dǎo)幼兒園和家庭實施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，教育部研究制定了 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（征求意見稿），于5月23日至6月12日面向社會公開征求意見。其中建議“3-6歲兒童只需學(xué)會十以內(nèi)的加減法”極為醒目，從而再次引發(fā)社會各界對“幼教小學(xué)化”問題的討論。 超前教學(xué)迎合家長 走訪我市部分幼兒園發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒園大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都不止于十以內(nèi)的加減法。 “我兒子計算30以內(nèi)的加減法都沒問題�！薄�50以內(nèi)的加法孩子好像都能算得出來�！薄谖沂心秤變簣@門口，一些孩子讀大班的家長們估摸著孩子們的計算能力。 對 “3-6歲兒童只需學(xué)會十以內(nèi)的加減法”，我市一位不愿透露姓名的幼兒園園長說，現(xiàn)在的小孩都很聰明，如果孩子能在愉快輕松的環(huán)境中多學(xué)點知識，這應(yīng)該是無可厚非的。但我市幼兒園普遍存在為了適應(yīng)家長的需求而不得已“拔苗助長”的現(xiàn)象。 該園長說，現(xiàn)在大部分年輕家長，其實都意識到、也主張孩子要注重在游戲中全面發(fā)展，但為了適應(yīng)這個社會需求而不得不改變初衷�！皠e的小孩在幼兒園時都握筆學(xué)寫字和超出10的加減法，自己的孩子不學(xué)家長們就著急了�！痹趨^(qū)一幼門口，市民蘇女士正送讀小班的兒子上學(xué)。對教育部的該建議，蘇女士態(tài)度肯定地說：“孩子在幼兒園，當(dāng)然是少學(xué)算術(shù)拼音，玩好就行。”記者問，如果上大班時，別的孩子都會50以內(nèi)的加減法了，而你孩子不會，你是會堅持這一觀念并照做，還是會著急地教孩子加減法？蘇女士猶豫了，不作回答。 并非“搶跑”才得先機(jī) 在幼兒園、學(xué)前班超前學(xué)的知識，對于小學(xué)學(xué)習(xí)是否有幫助呢？ 對此，城區(qū)某小學(xué)一年級的李老師表示，教學(xué)時發(fā)現(xiàn)，班上超出一半的學(xué)生在入學(xué)前學(xué)過一些本該是小學(xué)一年級教學(xué)內(nèi)容的拼音和算術(shù)等�！霸趧傞_學(xué)的一兩個月里，入學(xué)前學(xué)過小學(xué)知識的學(xué)生表現(xiàn)比較突出，知識掌握得更快。課堂上教授的知識他們都會，也讓他們很自信。但是兩個月后，優(yōu)勢就不明顯了，孩子們的學(xué)習(xí)狀況和掌握程度都差不多。那些思維打開了、學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生才能領(lǐng)跑全班�！崩罾蠋熣f。 外國語小學(xué)一年級的柯老師對此表示：“有的孩子在幼兒園學(xué)過握筆寫字和拼音拼讀，但很多幼兒園教的握筆姿勢不對，發(fā)音也不標(biāo)準(zhǔn)。在課堂上老師得花費更多精力去糾正，有的學(xué)生很難糾正。為此，不少學(xué)生不得不戴上糾正握筆姿勢的握筆器寫字�！� 消除隱患，家長需轉(zhuǎn)變觀念 隨著學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象越來越明顯，一些多年從事幼教的老師們已經(jīng)注意到其中的隱患，對此表現(xiàn)出強(qiáng)烈的擔(dān)憂�！俺暗挠�(xùn)練所獲得的，只是孩子記憶的強(qiáng)化。不注重孩子的理解與運(yùn)用，和思維能力的增長，不利于孩子的健康發(fā)展�！� “要扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象，最關(guān)鍵在于家長，家長必須轉(zhuǎn)變觀念�！�曾都區(qū)第一幼兒園的園長孫麗說�！坝變航逃龖�(yīng)注重形象思維的培養(yǎng)和對數(shù)字分解組成的運(yùn)用。應(yīng)以愉快的學(xué)習(xí)和真正的掌握為教學(xué)前提�！� 針對“幼教小學(xué)化”，孫麗也提出了一些建議：首先應(yīng)正確引導(dǎo)家長對幼教的觀點與看法；幼兒園也要堅持正確的辦學(xué)理念；最后，幼兒園、家庭、社會要相互溝通協(xié)調(diào)，共同促進(jìn)幼教小學(xué)化問題的解決。 |
