一位家長(zhǎng)用攝像頭記錄了孩子獨(dú)自寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程，視頻中，孩子沒(méi)寫(xiě)一會(huì)作業(yè)，就開(kāi)始用筆敲敲墻，玩玩門，在椅子上東搖西晃，思考人生，還有寫(xiě)作業(yè)時(shí)最經(jīng)典的“行程”：上廁所。
整個(gè)9分鐘的時(shí)間里面，孩子寫(xiě)作業(yè)用時(shí)148秒，其他用時(shí)362秒。
視頻底下的評(píng)論，很多家長(zhǎng)表示“太像了！這不就是我家孩子嗎？”“誰(shuí)在我家安了攝像頭？”
日常生活中，孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)磨磨蹭蹭、拖拖拉拉的現(xiàn)象非常普遍，很是讓家長(zhǎng)頭疼。
不只寫(xiě)作業(yè)，起床、睡覺(jué)、刷牙、洗澡、出門，在各種事情上孩子都喜歡磨蹭、拖拉，常常引得家長(zhǎng)發(fā)脾氣、抓狂。
其實(shí)，孩子磨蹭拖拉，只是一種表象，這背后有更深層的原因值得我們探究。
通過(guò)觀察分析發(fā)現(xiàn)，孩子拖拉磨蹭主要有以下幾種原因：
01缺乏信心
有些孩子拖拉磨蹭不是因?yàn)閼校怯捎?strong>自我效能感低，對(duì)要做的事情缺乏信心。
心理上覺(jué)得自己不能勝任，于是缺乏行動(dòng)的動(dòng)力，害怕沒(méi)做好就要承受自己或父母的責(zé)怪和失望。
如果生活中父母喜歡打擊否定孩子，一犯點(diǎn)錯(cuò)就批評(píng)個(gè)不停，比如檢查孩子作業(yè)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，就朝孩子發(fā)脾氣，那么這類孩子就很可能變得磨蹭，平時(shí)比較消極、被動(dòng)。
對(duì)于這類孩子，增強(qiáng)自信心是一方面，家長(zhǎng)反思自己的教育模式，調(diào)整對(duì)待孩子的方式是一方面。
首先，鼓勵(lì)孩子樹(shù)立一些小目標(biāo)，讓孩子在實(shí)際的行動(dòng)中，看到自己可以很好地完成一些事，從而增強(qiáng)自信心。
比如自己穿衣服、自己疊被子、收拾房間、幫媽媽做做力所能及的家務(wù)活。
從一件件小事做起，慢慢增加挑戰(zhàn)和難度，獲得獨(dú)立做成某事的成功體驗(yàn)，孩子的自我效能感會(huì)得到提高，自信心得到增強(qiáng)。
還可通過(guò)增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)鍛煉、多接觸大自然的方式，提高孩子對(duì)自己身體的掌控感，獲得自信心。
此外很重要的一點(diǎn)是，家長(zhǎng)要少一些挑剔、打擊否定，在孩子犯錯(cuò)時(shí)不要肆意批評(píng)。
多一點(diǎn)包容，情緒穩(wěn)定、耐心地引導(dǎo)孩子；多一些溫暖的鼓勵(lì)，幫助孩子增強(qiáng)信心，從而逐漸改掉磨蹭的行為習(xí)慣。
02能力不足
有些孩子磨蹭，是由于“心有余而力不足”，心里想盡快完成，但是能力達(dá)不到。
拿寫(xiě)作業(yè)來(lái)說(shuō)，比較常見(jiàn)的是對(duì)于知識(shí)點(diǎn)概念沒(méi)掌握清楚；字、詞、文章記憶不清；題目訓(xùn)練不夠多，熟練度不夠；注意力欠缺······
這些能力上的不足導(dǎo)致孩子缺乏積極性，很難高效率、快速地完成，只能選擇磨磨蹭蹭拖延時(shí)間。
對(duì)于這類孩子，家長(zhǎng)要注意從提高孩子能力方面入手，夯實(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，比如寫(xiě)作業(yè)前讓孩子多溫習(xí)幾遍今天學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，多記憶、背誦需要掌握的生字詞；通過(guò)減少電子產(chǎn)品的使用等方法訓(xùn)練孩子注意力。
在生活技能方面，家長(zhǎng)多給孩子一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)，比如起床穿衣、刷牙等，給孩子示范正確的做法，孩子通過(guò)反復(fù)練習(xí)能力得到提高，行動(dòng)自然會(huì)更快。
03時(shí)間觀念不足
有些孩子磨蹭拖拉純屬認(rèn)知上的不足，由于年齡小，大腦發(fā)育不足，或是日常生活中忽視了這方面的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致孩子對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)不夠。
也就是說(shuō)，孩子不能認(rèn)識(shí)到時(shí)間的長(zhǎng)短、做事的緩急。
對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，早上催著孩子趕緊起床洗漱吃飯，然后去上學(xué)才能在規(guī)定時(shí)間到學(xué)校。
但是孩子意識(shí)不到做完一件事后面很多事要做，所以他也不能理解為什么家長(zhǎng)“這么著急”，所以再怎么催也沒(méi)用。
因此，對(duì)于年齡小的孩子，特別是4歲前的孩子，家長(zhǎng)要尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，多給孩子一點(diǎn)時(shí)間慢慢來(lái)，不要總是以成人世界的節(jié)奏去要求孩子。
如果孩子隨著年齡的增長(zhǎng)還是磨磨蹭蹭，家長(zhǎng)要思考自己的家庭教育方式，是否對(duì)孩子比較放任、隨意，孩子對(duì)自己的日常生活沒(méi)有什么計(jì)劃和管理。
這種情況，建議家長(zhǎng)平時(shí)和孩子一起規(guī)律作息，什么時(shí)間應(yīng)該做什么事，大概花多長(zhǎng)時(shí)間，認(rèn)真執(zhí)行，生活更有條理性，孩子也會(huì)通過(guò)這種切身的生活體驗(yàn)加強(qiáng)對(duì)時(shí)間的認(rèn)知，學(xué)習(xí)自我管理。
只有找到孩子磨蹭拖延的“因”，我們才能“對(duì)癥下藥”，收到更有效的結(jié)果。
家長(zhǎng)還可以通過(guò)孩子熟悉的事物多給孩子輸入“時(shí)間”的概念。
比如看一集某某動(dòng)畫(huà)片是15分鐘，坐地鐵每一站停3分鐘，從家里到學(xué)校開(kāi)車需要半個(gè)小時(shí)，坐高鐵去奶奶家，需要1個(gè)小時(shí)，等等。
此外，讓孩子在具體的事情中體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)到磨蹭的后果，比如早上起床、吃飯?zhí)�，就�?huì)影響到接下來(lái)去學(xué)校的時(shí)間，導(dǎo)致遲到。
孩子的時(shí)間觀念得到增強(qiáng)，做事時(shí)就會(huì)更加有分寸，分得清輕重緩急，不再磨蹭拖延，形成自己的生活節(jié)奏。
04故意磨蹭，不愿配合
有些孩子磨蹭是故意為之，父母越是讓他快點(diǎn)，他越是慢，和父母作對(duì)。
經(jīng)常是因?yàn)榧议L(zhǎng)控制太多、嘮叨太多，孩子沒(méi)有自己的自由，于是用“磨蹭拖延”來(lái)爭(zhēng)奪權(quán)力，爭(zhēng)取自主和自由的空間。
在心理學(xué)上這種反抗稱為被動(dòng)攻擊，行為表現(xiàn)就是“表面遵守制度，實(shí)際上消極抵抗”。
比如家長(zhǎng)給孩子什么事情都安排好，一切都按照自己的安排來(lái)讓孩子執(zhí)行；提醒催促過(guò)多，這會(huì)兒該干嘛了、等會(huì)又該做什么了，諸如此類，給孩子下命令。
或是每次孩子寫(xiě)完作業(yè)，家長(zhǎng)還有一堆額外的作業(yè)布置給他，孩子想著反正寫(xiě)完了也不能休息不能玩，那干脆就寫(xiě)慢一點(diǎn)。
針對(duì)這類孩子，家長(zhǎng)需要調(diào)整自己的教養(yǎng)策略，給孩子相對(duì)寬松一點(diǎn)的家庭氛圍，不要事事過(guò)問(wèn)、總是以自己的想法來(lái)控制孩子，給他自主安排的空間，讓哈子感受到可以自己做選擇、做決定。
另外，不要把學(xué)習(xí)任務(wù)安排地太滿太繁重，給孩子在完成一階段的學(xué)習(xí)后可以有充分的休息、玩耍時(shí)間，
這種自主感和適度的自由，會(huì)讓孩子走出“消極抵抗”，更加主動(dòng)積極地投入到自己要做的事情中。
拖拉磨蹭是很多孩子普遍的行為表現(xiàn)，的確容易影響到學(xué)習(xí)和生活，但家長(zhǎng)也不必過(guò)于焦慮和生氣，保持情緒的平和穩(wěn)定，才能更加客觀理智地找到孩子問(wèn)題背后的原因，進(jìn)而采取相應(yīng)措施，相信情況會(huì)得到有效改善。