長(zhǎng)崗鎮(zhèn)中心小學(xué)倡導(dǎo)教師人人撰寫教學(xué)小故事

一笑了之

     為了促進(jìn)教師專業(yè)快速成長(zhǎng)，本學(xué)期開始，長(zhǎng)崗鎮(zhèn)中心小學(xué)安排所有的上課教師人人撰寫教學(xué)小故事。讀寫教育故事實(shí)際是在采用行動(dòng)研究法進(jìn)行教育科學(xué)研究，這種研究以小見大，深入淺出，切合實(shí)際，立竿見影，對(duì)促進(jìn)教學(xué)一線教師的專業(yè)發(fā)展大為有益。讀寫教育故事有利于豐富教學(xué)監(jiān)控手段。教師撰寫教育故事，會(huì)養(yǎng)成一種遇事都會(huì)去分析、思考的習(xí)慣，在日常教學(xué)中也必然會(huì)有意無意地審視自己的教學(xué)行為，會(huì)帶著一種“是否合理”的疑問去反思自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為方式。這樣一來，教師既是教學(xué)過程監(jiān)控的主體，又是這一監(jiān)控的對(duì)象，自覺地對(duì)自己的教學(xué)施以監(jiān)視、反饋、調(diào)節(jié)和控制。經(jīng)過一段時(shí)間，課堂教學(xué)監(jiān)控意識(shí)和監(jiān)控能力都會(huì)大為提高。讀寫教育故事有利于促進(jìn)課堂教學(xué)決策水平的提高。課堂教學(xué)決策水平指教師在短時(shí)間內(nèi)對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行判斷和處理的能力。雖然每位教師每節(jié)課都要進(jìn)行多次決策，但由于課堂教學(xué)的復(fù)雜性和決策時(shí)間的有限性，每次決策不可能非常合理和完善。撰寫教育故事要求研究者對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的事實(shí)進(jìn)行分析、比較、評(píng)價(jià)、體會(huì)，將感性經(jīng)驗(yàn)上升為理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)如何分析問題，如何在相似的情境中處理問題。
    下面是我校教師撰寫的部分教學(xué)小故事

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家校合作  靜待花開

長(zhǎng)崗鎮(zhèn)中心小學(xué)  李俊杰

    學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活作為家長(zhǎng)都比較關(guān)心。每每把班級(jí)中學(xué)習(xí)、生活照片發(fā)到微信群中，家長(zhǎng)們總會(huì)快速點(diǎn)贊。對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)更加不用說，看到老師的第一句話就是：老師一定要幫忙把孩子管嚴(yán)一些，他們只聽老師的話。生怕孩子們因?yàn)楣芙滩粐?yán)格學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有所下降。而語(yǔ)文總會(huì)布置一些軟性的作業(yè)，例如：回家讀書、識(shí)字、閱讀課外書籍等，這些都需要家長(zhǎng)配合才能完成。上周班級(jí)中有幾個(gè)同學(xué)沒按要求完成，并且和家長(zhǎng)溝通多次也沒有效果。因此我在群中發(fā)布消息希望家長(zhǎng)們能像要求老師一樣來嚴(yán)格要求自己，幫助孩子養(yǎng)成回家復(fù)習(xí)、提前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二天，我發(fā)現(xiàn)孩子們都能把老師布置的軟性作業(yè)完成。我發(fā)現(xiàn)原來有效的溝通，會(huì)讓孩子們?cè)诩倚９灿�的搖籃中健康成長(zhǎng)。

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培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣

“興趣是最好的教師。”在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，興趣是培養(yǎng)和提高學(xué)生計(jì)算能力的第一步。為了讓學(xué)生快速掌握計(jì)算方法，教師要在訓(xùn)練形式上下功夫，經(jīng)過游戲、競(jìng)賽、限時(shí)口算等方式提升學(xué)生的參與興趣。另外，在注重訓(xùn)練形式的基礎(chǔ)上，教師還需要將數(shù)學(xué)習(xí)題與實(shí)際生活問題聯(lián)系起來，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些常見計(jì)算問題。有了這樣的努力，學(xué)生便能在心里上引起對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的重視，從而更加專心、認(rèn)真地學(xué)習(xí)計(jì)算，讓計(jì)算能力得到有效地提高！

長(zhǎng)崗鎮(zhèn)小學(xué)                                 李紅炬

                                               2021/4/19

     

一笑了之

教育小故事

長(zhǎng)崗鎮(zhèn)小學(xué) 劉小莉

    上星期的一個(gè)上午，我們班連續(xù)上了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，孩子們個(gè)個(gè)面部表情煩躁，感覺無聊。為了調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，我決定給學(xué)生講一個(gè)以往讀過的感人故事。當(dāng)我站在講臺(tái)上，宣布這一消息時(shí)，他們臉上露出了笑容，立刻精神振奮了。甚至有的學(xué)生高呼:好教師，就你理解我們的心。孩子們把目光投向了我，我們一齊進(jìn)入了故事的情境。一個(gè)天生失語(yǔ)的小女孩，在風(fēng)雨交加的晚上，去迎接忙碌一天的母親回家，但悲劇發(fā)生了，孩子的母親倒在了風(fēng)雨中，母親沒有閉上眼睛,手中還僅僅攥著她最愛吃的年糕,她就用手語(yǔ)一遍遍的告訴母親，我會(huì)好好活著...我哽咽了。沉默之后，我問道:我們感受了什么？一個(gè)孩子站起來回答:這是人間最真最美的愛,我們每個(gè)人都要懂得的真情。聽到這質(zhì)樸的答案,我被震撼了。接下來，我說:或許爸爸媽媽會(huì)告訴你，他們不需要你的回報(bào)，只要你好好學(xué)習(xí)，好好成長(zhǎng)，那么你們能明白爸爸媽媽真正的心思是什么嗎？我明白，他們的心思就是想讓我們成績(jī)好，將來考個(gè)好大學(xué)。我也明白，爸爸媽媽只會(huì)給予我們，為我們默默的奉獻(xiàn)自我，他們期望我們有完美的前程。聽到他們真誠(chéng)的話語(yǔ)，我被他們的懂事和細(xì)膩的情感所感動(dòng)。這時(shí)，我班一個(gè)調(diào)皮的孩子站起來用低沉的嗓音說:我爸媽每一天起早貪黑，從不埋怨生活的勞累，為了我能受到良好的教育，他們費(fèi)盡周折把我轉(zhuǎn)來，可是我不是罵人，就是打架。片刻的停頓，我們發(fā)現(xiàn)他有些慚愧的表情，手指不停的撓撓頭，他讓我充滿了期待。他最終開口了，我保證:今后我要讓父母放心，做個(gè)聽話的好學(xué)生。教師，同學(xué)們，請(qǐng)監(jiān)督我吧！我們?nèi)�體一齊為他鼓掌�？粗�他們那堅(jiān)毅與鼓舞的樣貌，我忽然覺得心里酸酸的，一股熱的東西從我眼里流下，...我感覺他們就在那一刻長(zhǎng)大了，懂事了。我說:我們要用最有力的行動(dòng)來回報(bào)我們的父母，我們要展現(xiàn)我們最完美的一面給大家，我相信你們有本事做到最好，讓我們相互支持，相互鼓勵(lì)，創(chuàng)出我們堅(jiān)不可摧的優(yōu)秀班集體。

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想象力是一種強(qiáng)大的力量

長(zhǎng)崗鎮(zhèn)小學(xué)金寒

每次的作文教學(xué)都會(huì)讓我的感觸非常深，在教學(xué)四下第二單元的作文“我的奇思妙想”時(shí)，我的第一反應(yīng)是我們孩子們的想象力還是很豐富呀！

  課堂中，孩子們分享奇思妙想環(huán)節(jié)，大家都踴躍發(fā)言：有的想發(fā)明會(huì)變大變小的書包，并且可以變重變輕；有的發(fā)明奇妙的鞋子，可以除臭還可以按摩；有的想發(fā)明納米防彈衣，不僅輕而且保暖還可以保衛(wèi)邊防戰(zhàn)士的安全；有的想發(fā)明一種戰(zhàn)機(jī)，除了飛行，還可以潛水，并且還能隱形……

  以前只是在教育學(xué)理論中學(xué)到孩子們的想象很豐富，是不可限量的。之前我認(rèn)為這只是對(duì)城市孩子的評(píng)價(jià)，我們農(nóng)村孩子由于教育的局限，知識(shí)面的狹隘，見識(shí)的不多，會(huì)有大部分孩子想象力匱乏。經(jīng)過這堂課，我發(fā)現(xiàn)并不然，其實(shí)孩子們的想象力是能夠靠老師引導(dǎo)去激發(fā)的。

所以這堂課提醒我，應(yīng)該多培養(yǎng)孩子的想象力，今后語(yǔ)文課我會(huì)多組織孩子們通過文字想象畫面，感受課文語(yǔ)言美；通過想象情境角色扮演，來體會(huì)作者豐富情感。希望未來我的孩子們敢于想象，善于想象，長(zhǎng)大后可以憧憬未來，發(fā)現(xiàn)更多生活中的美好。

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教育小故事2

  長(zhǎng)崗鎮(zhèn)中心小學(xué)    劉小莉

    愛每一個(gè)學(xué)生，用心來打動(dòng)他們，在他們身上注入我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的師愛:
    幫沒爹沒媽的孩子學(xué)會(huì)生活；幫調(diào)皮的孩子克服學(xué)習(xí)困難；幫自卑的孩子樹立信心；幫羞澀的孩子敞開心懷.....三尺講臺(tái)，舞臺(tái)雖小，但我手捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛學(xué)生，無悔青春。擁有，我承擔(dān)著職責(zé)；奉獻(xiàn),我體驗(yàn)著喜悅；創(chuàng)造,我感悟著生命；育人，我享受著幸福！教師們，善存于心，愛在于行!讓我們用愛心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時(shí)光鑄就愛能夠改變一切的金色長(zhǎng)城！
    孩子的好性格是父母給的，對(duì)待孩子，我們不能發(fā)脾氣，也不能生氣。這樣，孩子才能夠有一個(gè)好性格，才能夠用正確的方法與人交往。有人說，孩子學(xué)壞都是和壞孩子學(xué)的；我要說的是，壞孩子永遠(yuǎn)不會(huì)教孩子學(xué)壞，僅有壞父母才會(huì)教孩子學(xué)壞。一個(gè)孩子是什么樣兒，反映出來的是他的父母就是什么樣兒。孩子每次和小伙伴們發(fā)生任何愉快的或者不愉快的事情，他們都會(huì)告訴我。他們之所以會(huì)告訴我，是因?yàn)樗麄兿嘈盼也粫?huì)輕易批評(píng)他們。而我會(huì)用另一種方式，講給他們聽，讓他們懂得應(yīng)當(dāng)如何正確與人相處。對(duì)待孩子永遠(yuǎn)要做到不急不躁，我常常想，一個(gè)人做父母做到最高境界便是要成為一個(gè)真正的教育家。

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講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧

呂立升

不論哪個(gè)學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定。因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，老師還要注意課堂上的評(píng)價(jià)，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)價(jià)。如當(dāng)學(xué)生的回答完全不對(duì)，或根本無價(jià)值時(shí)，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢(shì)等其他的方面去鼓勵(lì)。如，有一次在討論一個(gè)比較深?yuàn)W的問題時(shí)，平時(shí)一個(gè)從不敢發(fā)言的同學(xué)舉起了手，他的回答引起了哄堂大笑，但這個(gè)同學(xué)還是堅(jiān)持把話說完，我就從這一點(diǎn)上表?yè)P(yáng)了他，使他樹立了信心。對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中常常

處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進(jìn)步，評(píng)價(jià)時(shí)就要鼓勵(lì)其積極參與。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要因人而異。有些同學(xué)性子急、愛沖動(dòng)，他們往往沒經(jīng)過深思熟慮就說就問。這時(shí)評(píng)價(jià)就重在幫助其養(yǎng)成良好的思維方式、習(xí)慣。

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小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨筆（五）

長(zhǎng)崗鎮(zhèn)中心小學(xué)  張曉方  

我從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作已有一段時(shí)間了，在此期間，我通過自己的學(xué)習(xí)摸索及向他人的借鑒，我總結(jié)了自己的一些教學(xué)形式，雖然有著一定的效果，但總體上來說，還有更多需要改進(jìn)及加強(qiáng)的方面。嘗試著失敗，享受著愉悅，總之就是把心態(tài)擺正，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛

之處，上英語(yǔ)課也就不會(huì)那么頒惱了。

    在英語(yǔ)教學(xué)中我也積累一些教學(xué)心得，體現(xiàn)在：英語(yǔ)課堂中我喜歡采用多樣化活動(dòng)教學(xué)。就是把歌曲、簡(jiǎn)單的動(dòng)作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語(yǔ)課真正地“活”起來�！芭d趣是的老師”，對(duì)小學(xué)生尤其是這樣，他們還沒有行成良好的學(xué)習(xí)意志，在課堂中很喜歡亂動(dòng)，在課前，我喜歡找一些和本課內(nèi)容相關(guān)的歌曲導(dǎo)入。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的。針對(duì)孩子們天生活潑好動(dòng)的性格，用英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入，組織課堂教學(xué)，效果很好。對(duì)于游戲，學(xué)生們也是樂此不疲的，我在平常的英語(yǔ)教學(xué)中，“猜一猜”、“模仿秀”、“開火車”等游戲都是常做的。我在設(shè)計(jì)游戲時(shí)還要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性、競(jìng)賽性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。

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如何改變“調(diào)皮”學(xué)生

長(zhǎng)崗鎮(zhèn)中心小學(xué)  王洪軍

我所任教的五（3）班有幾個(gè)特別調(diào)的學(xué)生，他們上課愛做小動(dòng)作，不聽講，成為了科任老師們整天抱怨的對(duì)象，我的課堂中，他們也是依舊我行我素，老師的批評(píng)教育已經(jīng)對(duì)他們不起任何作用。

一次上課時(shí)，我讓他們?cè)谡n前集體背古詩(shī)，而他們一如既往的在做小動(dòng)作，為了不影響其他的同學(xué)們，我站到了其中一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生身邊用手指著教材跟他一起朗讀，在誦讀結(jié)后，我在班上點(diǎn)名表?yè)P(yáng)了他，而且我讓全班同學(xué)更是給了他一個(gè)鼓勵(lì)的掌聲。這樣之后，一整節(jié)課，他居然端端正正的坐在那認(rèn)真聽講！這節(jié)課讓我真的很感動(dòng)！從這之后，我總是找

機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，他的每一點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)及時(shí)進(jìn)行肯定，在課堂上我也總是給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幾周之后，他已經(jīng)完全改掉了之前的壞毛病。這個(gè)調(diào)皮學(xué)生的轉(zhuǎn)變給了我很大的啟發(fā)，是啊，每一個(gè)學(xué)生都需要老師的表?yè)P(yáng)，都需要?jiǎng)e人對(duì)他的肯定，也許老師一次微不足道的表?yè)P(yáng)，就可能融化他那顆冰冷的心！讓他改掉壞毛病。

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欣賞每一個(gè)學(xué)生

  長(zhǎng)崗鎮(zhèn)中心小學(xué)  呂立升

調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識(shí)，而且，從某種意義上說，也許調(diào)皮的他們更希望得到老師的表?yè)P(yáng)吧——因?yàn)檎{(diào)皮，平時(shí)挨的批評(píng)肯定不少。我以前忽視了這一點(diǎn)，于是我決定在今后的教學(xué)中要調(diào)整方式。在課堂上，只要看到他們認(rèn)真聽講或回答了

一個(gè)問題我就馬上進(jìn)行表?yè)P(yáng)。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時(shí)間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實(shí)的。所以遇到他們上課又很不認(rèn)真，小動(dòng)作不斷，對(duì)要掌握的知識(shí)模模糊糊的情況，我并不灰心，因?yàn)槲抑�道這種學(xué)生是需要時(shí)間磨的，也需要很大的耐心。我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一定能取得成功。訓(xùn)斥只會(huì)壓抑心靈，只有欣賞，激勵(lì)才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長(zhǎng)，其他老師的配合，來慢慢地改造這個(gè)孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過程是漫長(zhǎng)的，但我會(huì)堅(jiān)持。

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英語(yǔ)教學(xué)小故事

長(zhǎng)崗鎮(zhèn)中心小學(xué)  熊夢(mèng)云

    記得有一次,我教學(xué)生單詞 tomato這個(gè)詞和它的應(yīng)用,為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)印象,我拿來一個(gè)鮮紅的西紅柿,給他們講了西紅柿的來源和起源，學(xué)生聽得如癡如醉,并在故事中記住了 tomato的讀音和拼寫,還能說句子l  like  tamato. I’ d like to eat some tomatoes等句子。
在教學(xué)關(guān)于on, in ,under，behind等方位介詞的區(qū)別時(shí),同學(xué)們總是容易混淆,于是我在黑板上畫了一座小房子,折了一只小鳥,把小鳥放在不同方位來解釋,結(jié)果同學(xué)們很快明白了這些詞的用法。下課時(shí),學(xué)生們都圍著我說:“老師你不但英語(yǔ)水平高,美術(shù)水平也不賴哦,什
么時(shí)候也教教我們畫畫和做手工呀!"看到學(xué)生們興趣高昻的樣子,我欣慰地笑了。

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我的教學(xué)小故事-----表?yè)P(yáng)的力量

長(zhǎng)崗小學(xué)   梁  琪

    一年級(jí)的孩子說大不大說小不小，都是那么調(diào)皮。對(duì)于孩子的錯(cuò)誤我總是以訓(xùn)斥來結(jié)束。想起來，平時(shí)我總覺得他們調(diào)皮，很少表?yè)P(yáng)。從這一件小事看來他們還是挺在乎老師的表?yè)P(yáng)和肯定的。是啊，調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識(shí)，而且，從某種意義上說，也許調(diào)皮的他們更希望得到老師的表?yè)P(yáng)吧——因?yàn)檎{(diào)皮，平時(shí)挨的批評(píng)肯定不少。我以前忽視了這一點(diǎn)，于是我決定在今后的教學(xué)中要調(diào)整方式。
    從那以后，在課堂上，只要看到他們認(rèn)真聽講或回答了一個(gè)問題我就馬上進(jìn)行表?yè)P(yáng)。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)在課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況等方面都取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時(shí)間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實(shí)的。所以遇到他們上課又很不認(rèn)真，小動(dòng)作不斷，對(duì)要掌握的知識(shí)模模糊糊的情況，我并不灰心，因?yàn)槲抑�道這種學(xué)生是需要時(shí)間磨的，也需要很大的耐心。我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說過，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)。”訓(xùn)斥只會(huì)壓抑心靈，只有欣賞，激勵(lì)才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長(zhǎng)，其他老師的配合，來慢慢地改造這個(gè)孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過程是漫長(zhǎng)的，但我會(huì)堅(jiān)持。