人物描寫中的動(dòng)作描寫寫法指導(dǎo)

小笨笨

人物描寫中的動(dòng)作描寫寫法指導(dǎo)

教學(xué)目的：讓學(xué)生掌握動(dòng)作描寫的基本方法

教學(xué)重點(diǎn)：將大動(dòng)作分解成一系列小動(dòng)作的訓(xùn)練

教學(xué)內(nèi)容及步驟

一、動(dòng)作的描述——?jiǎng)釉~+修飾語

教學(xué)方法：媽媽在每個(gè)小項(xiàng)目中一邊做示范動(dòng)作，一邊口述例句，然后指出其中的動(dòng)詞和修飾語，然后讓孩子做一個(gè)動(dòng)作并用文字造句，著重標(biāo)示出動(dòng)詞和修飾語。（具體動(dòng)作和句子由各自的教學(xué)環(huán)境確定，是“即興表演”。）

1、方向+動(dòng)詞：例子：他高高地舉起了手；我向右轉(zhuǎn)了個(gè)身。

2、輕重+動(dòng)詞：例子：他的拳頭重重地打在了墻上；媽媽輕輕地摸了摸囡囡的頭。

3、動(dòng)詞+數(shù)量：例子：他迅速地后退了幾步；我踢了他一腳。

4、快慢+動(dòng)詞：例子：手里的菜刀飛快地舞動(dòng)著；他被嚇得馬上跳了起來。

5、程度+動(dòng)詞：例子：他深深地吸了口氣；他牢牢地抓住了我的手。

6、質(zhì)量+動(dòng)詞：例子：他麻利地拆開了包裹；我一個(gè)漂亮的轉(zhuǎn)身躲開了狗狗的攻擊。

7、比喻+動(dòng)詞：例子：球象箭一樣飛了出去；她象一只剛出籠的小鳥，在操場(chǎng)上奔跑、跳躍。

二、動(dòng)作的細(xì)分

教學(xué)方法：媽媽選取一個(gè)日常動(dòng)作，一邊演示，一邊讓孩子注意發(fā)出動(dòng)作的是身體的那一個(gè)部位（手、腳、頭、腰等），以及這個(gè)動(dòng)作的方向、輕重、數(shù)量、快慢、程度、質(zhì)量等，然后記錄下來造句、潤(rùn)色。

（補(bǔ)充說明：許多孩子在作文中無話可說，很大程度上就是因?yàn)槠綍r(shí)不注意觀察，不注意觀察的原因又主要是不懂得怎么樣去觀察，因?yàn)樗麄兊乃季S是跳躍性的、感性的，思路很難有一個(gè)清晰的途徑，所以家長(zhǎng)應(yīng)該在平時(shí)就進(jìn)行有效的引導(dǎo)。我在教學(xué)中注意到這個(gè)問題，是因?yàn)榻炭茣�只是說觀察如何如何重要，卻沒有可操作性強(qiáng)的、體系化的觀察能力訓(xùn)練指導(dǎo)，于是才另辟蹊徑，以觀察能力的訓(xùn)練為入門作文的中心。）

范例：

削蘋果

       媽媽開始削蘋果了，只見她左手捏著蘋果，右手拿著一把水果刀，水果刀的刀口對(duì)準(zhǔn)蘋果的“額頭”“親”了一口，媽媽的右手手腕稍稍一偏，再輕輕地沿著蘋果彎彎的“額頭”轉(zhuǎn)動(dòng)起來，于是就有一片蘋果皮離開果肉翹了起來；接下來，媽媽的左手慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)手中的蘋果，拿刀的右手均勻地用力，蘋果皮便象紙條一樣，一圈一圈地離開果肉；不一會(huì)兒，一個(gè)水靈靈的蘋果就削好了。

三、連續(xù)性動(dòng)作描寫

教學(xué)方法：

媽媽選取一個(gè)日常事務(wù)，例如拖地、洗衣服、炒菜、做飯等，這些事務(wù)都是由一系列較大的動(dòng)作組成的連續(xù)性動(dòng)作，而每一個(gè)較大的動(dòng)作又還可以細(xì)分為許多小動(dòng)作，每個(gè)小動(dòng)作都有方向、輕重、數(shù)量、快慢、程度、質(zhì)量等，且都可以用比喻來修辭。媽媽可以先示范，讓孩子觀察各個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)并作簡(jiǎn)單筆錄，再讓孩子自己操作加深印象，最后將整個(gè)事務(wù)用文字表達(dá)出來。

范例：

       我來到廚房燒小菜了。我打開煤氣灶，放上鐵鍋，倒入少些菜油。過了一會(huì)兒，油開始冒煙了，我就把刀豆倒下去，用鐵鏟翻了幾下，就把澆好的肉骨頭放進(jìn)去，又放了一些水。接著，我放了一些調(diào)料，蓋上鍋蓋讓它燒。

       過了兩分鐘，我把火關(guān)小一些，再讓它燒。又過了五分鐘，爸爸說：“差不多了。”我就去揭開鍋蓋，放一些味精，又拌了幾下，我就把刀豆燒肉骨頭盛起放在碗里，端到了菜桌上。

雪飄無痕

很不錯(cuò)的帖子。