人物描寫中的動(dòng)作描寫寫法指導(dǎo) 教學(xué)目的:讓學(xué)生掌握動(dòng)作描寫的基本方法 教學(xué)重點(diǎn):將大動(dòng)作分解成一系列小動(dòng)作的訓(xùn)練 教學(xué)內(nèi)容及步驟 一、動(dòng)作的描述——?jiǎng)釉~+修飾語 教學(xué)方法:媽媽在每個(gè)小項(xiàng)目中一邊做示范動(dòng)作,一邊口述例句,然后指出其中的動(dòng)詞和修飾語,然后讓孩子做一個(gè)動(dòng)作并用文字造句,著重標(biāo)示出動(dòng)詞和修飾語。(具體動(dòng)作和句子由各自的教學(xué)環(huán)境確定,是“即興表演”。) 1、方向+動(dòng)詞:例子:他高高地舉起了手;我向右轉(zhuǎn)了個(gè)身。 2、輕重+動(dòng)詞:例子:他的拳頭重重地打在了墻上;媽媽輕輕地摸了摸囡囡的頭。 3、動(dòng)詞+數(shù)量:例子:他迅速地后退了幾步;我踢了他一腳。 4、快慢+動(dòng)詞:例子:手里的菜刀飛快地舞動(dòng)著;他被嚇得馬上跳了起來。 5、程度+動(dòng)詞:例子:他深深地吸了口氣;他牢牢地抓住了我的手。 6、質(zhì)量+動(dòng)詞:例子:他麻利地拆開了包裹;我一個(gè)漂亮的轉(zhuǎn)身躲開了狗狗的攻擊。 7、比喻+動(dòng)詞:例子:球象箭一樣飛了出去;她象一只剛出籠的小鳥,在操場(chǎng)上奔跑、跳躍。 二、動(dòng)作的細(xì)分 教學(xué)方法:媽媽選取一個(gè)日常動(dòng)作,一邊演示,一邊讓孩子注意發(fā)出動(dòng)作的是身體的那一個(gè)部位(手、腳、頭、腰等),以及這個(gè)動(dòng)作的方向、輕重、數(shù)量、快慢、程度、質(zhì)量等,然后記錄下來造句、潤(rùn)色。 (補(bǔ)充說明:許多孩子在作文中無話可說,很大程度上就是因?yàn)槠綍r(shí)不注意觀察,不注意觀察的原因又主要是不懂得怎么樣去觀察,因?yàn)樗麄兊乃季S是跳躍性的、感性的,思路很難有一個(gè)清晰的途徑,所以家長(zhǎng)應(yīng)該在平時(shí)就進(jìn)行有效的引導(dǎo)。我在教學(xué)中注意到這個(gè)問題,是因?yàn)榻炭茣皇钦f觀察如何如何重要,卻沒有可操作性強(qiáng)的、體系化的觀察能力訓(xùn)練指導(dǎo),于是才另辟蹊徑,以觀察能力的訓(xùn)練為入門作文的中心。) 范例: 削蘋果 媽媽開始削蘋果了,只見她左手捏著蘋果,右手拿著一把水果刀,水果刀的刀口對(duì)準(zhǔn)蘋果的“額頭”“親”了一口,媽媽的右手手腕稍稍一偏,再輕輕地沿著蘋果彎彎的“額頭”轉(zhuǎn)動(dòng)起來,于是就有一片蘋果皮離開果肉翹了起來;接下來,媽媽的左手慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)手中的蘋果,拿刀的右手均勻地用力,蘋果皮便象紙條一樣,一圈一圈地離開果肉;不一會(huì)兒,一個(gè)水靈靈的蘋果就削好了。 三、連續(xù)性動(dòng)作描寫 教學(xué)方法: 媽媽選取一個(gè)日常事務(wù),例如拖地、洗衣服、炒菜、做飯等,這些事務(wù)都是由一系列較大的動(dòng)作組成的連續(xù)性動(dòng)作,而每一個(gè)較大的動(dòng)作又還可以細(xì)分為許多小動(dòng)作,每個(gè)小動(dòng)作都有方向、輕重、數(shù)量、快慢、程度、質(zhì)量等,且都可以用比喻來修辭。媽媽可以先示范,讓孩子觀察各個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)并作簡(jiǎn)單筆錄,再讓孩子自己操作加深印象,最后將整個(gè)事務(wù)用文字表達(dá)出來。 范例: 我來到廚房燒小菜了。我打開煤氣灶,放上鐵鍋,倒入少些菜油。過了一會(huì)兒,油開始冒煙了,我就把刀豆倒下去,用鐵鏟翻了幾下,就把澆好的肉骨頭放進(jìn)去,又放了一些水。接著,我放了一些調(diào)料,蓋上鍋蓋讓它燒。 過了兩分鐘,我把火關(guān)小一些,再讓它燒。又過了五分鐘,爸爸說:“差不多了。”我就去揭開鍋蓋,放一些味精,又拌了幾下,我就把刀豆燒肉骨頭盛起放在碗里,端到了菜桌上。 |